ANEM DE TAPES!!!
El "tapeo" d'avui ha estat realment innovador, que... si hem menjat?, menjar, menjar... el que entenem per endur-nos quelcom a la boca, doncs no. Però si que hem tapejat, hem fet un testet de tapes educatives.
Com? Doncs, només entrar a classe ens hem trobat les taules recol·locades, amb caixes de colors, ordinadors, dossiers, jocs de cartes, ..., ¿caòtic? no, tot duia un rètol amb el seu número. Per tant teniem la tapa 1, la tapa 2, la tapa 3, ..., i així fins a la 10. Gairebé m'oblido també hi havia la tapa R (tapa de Reforç).
Aquí tenim les tapes:
1. Infografia 2. Avaluació 3. Concursos 4. Cicle formatiu 5. Simuladors
6. Visita Virtual 7. Ànalisi d'un objecte 8. Gamificació 9. Ciència ficció 10. Reforç. Aticle
Ara ha triar-ne tres i a probar-ho...
La primera que hem triat, la tapa R, no l'hem acabat. Només li hem donat una ullada, però la veritat és m'ha servit per entendre una mica millor que és el que se'ns demanava a l'hora de fer l'article.
La primera que realment hem probat ha esta la tapa 2, on ens hem trobat la següent pregunta: Deixaries que els alumnes copiïn als exàmens? Imagina que sí, i ara planteja una forma per deixar copiar als exàmens. Com serien aquests i com faries l'avaluació.
Deixar copiar als examens, clar que si, això ho hem tingut clar tots els del grup.
Però aquest copiar ens ha fet reflexionar en la dificultat implícita de l'examen, puc dur apunts i per tant copiar-los, evidentment de poc em serviran els apunts per fer l'examen sino he entès el contingut d'aquests.
O puc no dur apunts però em faig "xuletes". I aquí encetem un nou debat: acceptem el que es puguin fer "xuletes", s'han de fer "xuletes", per què no si ens ajuden a memoritzar.
O per què no copiar d'un company o de més d'un..., i la bola s'ha anat fent gran i més gran fins que finalment ens hem plantejat per què no fer un examen en grup si tothom pot copiar de tothom, així és que el que ens hem plantejat ha estat: si fem exàmens en grup com ho hem fer.
Com hem de plantejar els exàmens perquè realment es puguin fer en grup?, els grups han de ser reduits?, o pel contrari podem fer un únic examen per tot el grup classe?
Després d'un munt de preguntes de com, quin, què, ..., ens n'adonem que podem trobar la solució en el treball cooperatiu. De manera que les preguntes que fem als membres del grup siguin diferents però necessàries entre elles per emetre una resposta al problema plantejat. Per poder elaborar aquests tipus d’exàmens trobem viables dues alternatives: els exàmens tipus puzle (on les respostes dels membres són necessàries entre elles) o amb exàmens on les respostes es complementin.
I un cop plantejats els exàmens, quina tipologia hem de seguir perquè ningú es despengi i deixi que la resta del grup faci la seva feina?
Pensem que probablement amb una rubrica de participació grupal, per tal que ells mateixos valorin la participació de cada membre del grup.
Seguim amb la tapa 7, quina bona pinta!
Quin munt d'artefactes, i quin munt de companys que volien probar aquesta tapa...
Hi havien diferents kits, el primer d'ells consistia en un pack per realitzar el muntatge d'un circuit elèctric, tant en paral·lel com en sèrie. En aquest el més sorprenent era un boli que et permetia dibuixar el circuit i gràcies a la seva tinta conductora adeu cables.
Els leds canviaven de color blau/vermell en funció de la direcció de la corrent, realment intuitiu.
El segon kit consistia en una sèrie de components per realitzar el muntatge d'un circuit pneumàtic, realment no li vàrem fer gaire cas.
El tercer kit, el pèndol, va acaparar la nostra atenció, ens va costar força de fer-lo anar, bàsicament de fer-lo anar bé (vam necessitar ajuda...). Ho podeu veure a:
https://drive.google.com/file/d/0B-RlFpYEReB5ZnM3UWRyd25VZEk/view?pref=2&pli=1
L'última tapa que vàrem probar, la tapa 8.
Aprenem tot jugant a cartes. Personalment en general m'agraden els jocs de taula i també els de cartes, així és que m'ha semblant una manera molt interessant d'aprendre pràcticament sense adonar-se'n, posant-hi aquest punt de competitivitat (en aquest cas quant més en sé, més possibilitats tinc de guanyar) i tàctica.
Avui la classe se m'ha fet massa curta, necessitava més temps per acabar de probar alguna tapeta més. Evidentment no totes eren al 100% del meu gust, però he constatat que darrera d'un bon buffet hi ha molta feina de preparació. Així és que si volem ser bons "cuiners", ens hem de posar les piles.
